COMPETENCIAS	CARACERÍSTICAS	ESTRATEGIAS
Lingüísticas Es un conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad infinita de elementos.	Según Gombert, se dan una serie de áreas en esta competencia : Metafonológica : análisis y síntesis de los componentes fonológicos de las palabras. Metasemántica : lo mismo, pero para las palabras. Metasintáctica : lo mismo, pero para el ordenamiento correcto de las palabras. Desarrollo Metapragmático : saber cuándo se ha comprendido y cuándo no, si la producción se adapta a la situación y hacer los ajustes adecuados en caso de no comprensión o si la producción no es apropiada en el acto concreto de comunicación.	Lectura de cuentos, caricaturas. Hacerles cuestionamientos para que los niños vayan desarrollando su lenguaje, y amplíen su vocabulario. Relacionar imágenes con las palabras que ellas conocen para que vayan formulando oraciones. Trabalenguas.
Comunicativa Es la serie de conocimientos inconscientes y necesarios de las reglas lingüísticas, psicológicas, culturales y sociales de un individuo para utilizar un idioma adecuadamente en cada situación.	La competencia comunicativa le da al hablante la capacidad de saber cómo hablar dependiendo de con quién esté interactuando y, en qué contexto se encuentre. Por ejemplo, le permitirá saber que no puede usar el mismo vocabulario ni el mismo registro cuando esté hablando con su abuela que el que usa cuando interactúa con su profesor de universidad. Sin lugar a dudas, para poder ser competente a la hora de comunicar, el hablante deberá poseer cierta competencia lingüística previamente.	Teléfono descompuesto. Adivinanzas. Basta. Nombrar el nombre de una imagen. Ejercicios de habla de forma individual.

Palabras Clave (:

Indicadores del Campo Formativo Lenguaje y Comunicación. 

Estos indicadores, se ocuparon para la Segunda Jornada de Observación en un grupo de primer grado, en el cual, este campo formativo es de los más importantes, ya que los niños no tienen bien desarrollado su lenguaje para la edad que tienen. 

• Utiliza el lenguaje para comunicarse con sus compañeros. 

Los niños al inicio de la clase de comportan tímidos no hablan, les tienes que preguntar a cada rato para que te contesten, etc. A la hora del recreo entre ellos se comunican ya que empiezan a jugar unos con otros, es bueno que se relacionen de esta forma ya que interactúan unos con otros y así pueden desarrollar su lenguaje de una forma más completa. 

• Respeta turnos a la hora de hablar

A los niños les cuesta trabajo no hablar cuando hablan los demás, ya que les gusta expresarse cuando se sienten en confianza, y en ocasiones esperan a que uno de sus amigos hable para que ellos puedan hablar. Sin embargo, son conscientes cuando se les pide que guarden silencio y obedecen. 

• Escucha la lectura del cuento y comenta lo que entendió. 

Si escuchan la lectura del cuento, sin embargo para que ellos te comenten lo que entendieron los tienes que cuestionar sobre los personajes, el lugar donde pasaron los hechos, etc. para que hablen y participen con lo que entendieron. 

• Utiliza las palabras adecuadas para su edad. 

Si utilizan palabras que son adecuadas para su edad. Algunos de ellos todavía no se les entiende a la hora del habla. Es necesario que en estos casos el apoyo de los padres en conjunto con la maestra, realizan un trabajo en equipo para ver fluidez en el lenguaje del niño. 

• Habla de forma clara y fluida. 

No todos lo hacen. Son 5 alumnos que lo hacen de forma clara. los otros 4 les cuesta decir las palabras claras, sin embargo se les entiende lo que te quieren decir. El apoyo de los padres en este caso es necesario para que los niños tengan un gran avance en su lenguaje. 

Reflexión sobre Lenguaje en los Programas de Estudios 2011.

El lenguaje en la vida del ser humano, es muy importante ya que nos permite establecer una comunicación con dos o más personas dentro de una sociedad. No podemos imaginarnos que sería de una de un ser humano sin lenguaje, ya que al no tener esto no podría vivir en sociedad.

La socialización es un aspecto muy importante dentro de la vida de cualquier niño para poder desarrollar distintas competencias lingüísticas, y poder ampliar su vocabulario poco a poco.

El plan de estudios de educación básica 2011, define las competencias para la vida. La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. Su principal objetivo durante la educación básica es desarrollar habilidades lingüísticas.

En la educación preescolar, es donde los niños tienen más interacción con sus pares y así logran tener una situación comunicativa, de la misma forma empieza a expresarse de forma oral, no dejando pasar la integración en la cultura de cada uno, y de los grupos sociales en que participan.  La palabra lenguaje en esta etapa es primordial para las educadoras, ya que esta fomentado las bases de su desarrollo sociolingüístico.  

Al terminar la educación preescolar, se continúa con el estudio del lenguaje con la asignatura de español, en la cual su prioridad es comprender las prácticas sociales del lenguaje, tanto orales como escritas, ya que con ello puede haber una interacción e interpretación de las mismas, entre dos o más personas.

Sin embargo, no se trabaja de la misma forma en estos niveles, ya que en español de primer grado, la forma más usual de trabajarlo es por medio de proyectos didácticos que es una propuesta de enseñanza que permite el logro de distintos propósitos educativo por distintos conjuntos de acciones dentro y fuera del contexto escolar. Este mismo se fundamenta en lograr que la lectura y la escritura en la escuela sean analizadas y desarrolladas tal como se presentan en la sociedad, propiciar que los alumnos enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos, y por último, generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura, producción y revisión de textos con una interacción comunicativa dentro de una sociedad. A comparación de la educación preescolar que la educadora busca distintas estrategias pedagógicas, para que a largo plazo los niños construyan, desarrollen, distintas frases y oraciones cada vez más completas, al igual pueda incorporar más palabras en su léxico. 

Mapa Conceptual Competencias Comunicativas

Cuadro Comparativo del Concepto de Competencias

El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En el siguiente cuadro aparecen distintas definiciones con distintas referencias bibliográficas.

Competencia	DEFINICION	REFERENCIA
	Se refieren a las capacidades complejas que desarrolla una persona y poseen distintos grados de interacción, se ponen de manifiesto en una gran variedad de situaciones correspondientes a los diversos ámbitos de la vida humana, personal y social. Son expresiones de los distintos grados de desarrollo personal y participación activa en los procesos sociales. Toda competencia es una síntesis de las experiencias que el sujeto ha logrado construir en el marco de su entorno vital amplio, pasado y presente.	UNESCO
	Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o para realizar una actividad o una tarea. Cada competencia reposa sobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz.	OCDE
	Se capaz de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) y de interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada y profesional, y el ocio.	PARLAMENTO EUROPEO
	Es la movilización articulada e interrelacionada de diferentes tipos de conocimientos. Esto significa que la adquisición de una competencia está indisolublemente asociada a la adquisición de una serie de saberes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes, emociones, etc.).	CESAR COLL
	Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (conocimientos, capacidades, habilidades, etc.) para enfrentar con pertinencia situaciones problema.	Philippe Perrenoud
	La puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.	RIEB